Tarea Final: Plan Digital de Centro (PDdC)

http://bit.ly/PDdCPepe

Tarea 4: Acciones de mejora para la dimensión pedagógica

La tarea se ha realizado de forma individual, al no estar integrado en un centro específico, con la información obtenida de conversaciones con directivas de diversos centros con los que tengo una relación muy cercana.

Se han definido dos objetivos por cada grupo involucrado: Equipo Directivo, Docentes y Alumnos.

Los objetivos se han seleccionado atendiendo a la necesidad de avanzar en el proyecto de manera homogénea, resolviendo de manera prioritaria la necesidad de contar con un entorno común estable y conocido por todos los actores, que sirva de base para soluciones de gestión (distribución de información y contenidos), autoformación y colaboración entre docentes, y trabajo en el aula.

Se han definido, igualmente, con criterios de posibilidad de ejecución, con objetivos ambiciosos pero realistas con una implicación efectiva del equipo directivo.

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Objetivos		Indicadores			Acciones
id	Descripción	Descripción	Valor máximo	Valor Objetivo	Descripción	Recursos	Plazo
ED1	Crear un entorno de difusión y colaboración seguros a nivel de centro	Porcentaje de archivos (en número de ficheros) alojados en estructuras de servidores en la nube	100%	40%	Crear grupos de trabajo de todo el personal administración y docentes, y estructuras compartidas con carpetas controladas en servidores en la nube	Entorno colaborativo, Coordinador TIC, consultor externo	1 agosto 2020
ED2	Integrar una solución adecuada y homogenea en el centro para el trabajo digital colaborativo seguro y ordenado	Porcentaje de docentes con identificador digital del centro	100%	100%	Crear cuentas de correo con dominio del centro para todos el personal de administración y claustro	Entorno colaborativo, Coordinador TIC, consultor externo	1 mayo 2020
		Porcentaje de alumnado con identificador digital del centro	100%	80%	Crear cuentas de correo con dominio del centro para todo el alumnado	Entorno colaborativo, Coordinador TIC, consultor externo	1 mayo 2020
PR1	Gestionar tareas en el aula mediante un entorno seguro que permita trabajo colaborativo con la supervisión del docente	Porcentaje de docentes formados en la solución seleccionada por el centro	100%	80%	Formar a docentes	Entorno colaborativo, Claustro, formador externo	10 julio 2020
		Porcentaje de tareas gestionadas con el entorno digital seleccionado por el centro	100%	80%
PR2	Mejorar la comunicación entre el claustro para compartir información de recursos externos y generar nuevos a nivel interno	Número de grupos de trabajo entre docentes creados sobre número de áreas	100%	80%	Formar a docentes	Entorno colaborativo, Claustro, formador externo	10 julio 2020
		Porcentaje de docentes integrados en grupos de trabajo	100%	80%
AL1	Conseguir que los alumnos conozcan el uso seguro y responsable de internet y redes sociales.	Porcentaje de alumnos que han recibido sesiones de formación en seguridad y comportamiento responsable en internet y redes sociales	80%	50%	Realizar sesiones de formación y sensibilización	Entorno colaborativo, Claustro, Alumnos, formador externo	1 mayo 2020
AL2	Realizar tareas digitales en un entorno controlado y seguro vinculado al dominio del centro	Porcentaje de tareas gestionadas con el entorno digital seleccionado por el centro	100%	80%	Formar a alumnos		1 mayo 2020

Tarea 3: Acciones de mejora para la dimensión organizativa

Modo de ejecución de la tarea

Tras realizar el estudio alternativa de la Tarea 2, he contactado con docentes y directivos de varios centros que encajan con mi perfil teórico. Los objetivos, indicadores y acciones corresponden por tanto a una encuesta de diversos centros que no tienen relación entre sí pero que se encuentran en una misma fase de integración de tecnologías en sus centros, tanto en organización como práctica docente.

Objetivos. Se exponen sin ningún criterio de prioridad.

• Definir el modelo tecnológico a emplear en la labor docente. Puede ser único para todas las etapas o variar entre Primaria, Secundaria, Bachillerato y Ciclos. El modelo tecnológico ha de incluir 
• Entorno LMS (entre Google y Microsoft)
• dispositivos de trabajo de alumnos (tableta, portátil)
• sistema operativo de los equipos (iOS, Windows, Android, Chrome)
• Entorno de gestión de dispositivos móviles (alumnos) (Microsoft, Google, otros)
• Definir el proyecto de integración de equipos en modo 1 a 1:
• Aspectos pedagógicos (etapas, docentes implicados, recursos…)
• Aspectos económicos (financiación, costes, propiedad de los equipos, …)
• Aspectos técnicos: infraestructuras necesarias, fases de inversión.
• Integrar herramientas de colaboración en la gestión del centro
• Integración con plataforma de gestión y otro software del centro
• Recogida de datos de fuentes diversas
• Distribución segura de documentación
• Homogeneización del trabajo (plantillas, modelos, datos…)
• Formación del equipo directivo en el uso de soluciones de gestión y trabajo colaborativos
• Formación del claustro en la integración de las soluciones tecnológicas y recursos digitales en la labor docente
• Implantación de soluciones de inteligencia de negocio en el centro
• Integrar herramientas de colaboración en la relación entre personal del claustro
• Creación de equipos de trabajo
• Generación y selección de recursos educativos.
• Relación con otros centros

Indicadores

• Incidencias técnicas en el uso de tecnologías.
• Infraestructuras de conectividad interna
• Incidencias de Seguridad
• Problemas de conectividad a internet
• Problemas en dispositivos
• Integración del proyecto digital en las aulas
• Alumnado con modelo 1 a 1
• Tareas asignadas con medios digitales
• Porcentaje de libros de texto y recursos digitales
• Formación del claustro
• Sesiones didácticas impartidas con herramientas digitales y libro de texto
• Certificaciones de docentes en el uso de herramientas (Google, Microsoft, otras)
• Incidencias en las aulas relacionadas con la competencia tecnológica de docentes
• Integración de soluciones de colaboración en procesos directivos
• Porcentaje de uso de recursos en la nube / equipos locales
• Reuniones gestionadas con herramientas digitales
• Porcentaje de plantillas de documentos creadas sobre total necesario
• Integración de soluciones de colaboración en el claustro
• Número de grupos de trabajo
• Porcentaje de recursos digitales creados sobre total usado

Acciones

Directiva

• Seleccionar el entorno de trabajo ideal para el centro.
• Realizar un estudio de estado actual de recursos digitales en la gestión del centro.
• Integración de plataforma con otras soluciones (contabilidad, rrhh, relación con familias, …)
• Facilidad de obtención de información de la actividad diaria
• Facilidad de distribución de documentación e información
• interna en claustro, alumnos y personal laboral
• externa en familias
• Seguridad en la documentación
• Acceso
• Copias de seguridad
• Planificar la integración de soluciones de inteligencia de negocio en la gestión
• Información necesaria para crear cuadros de mando
• Disponibilidad de la información
• Selección de reportes y paneles de información necesarios por usuario final.
• Realizar formación en la soluciones seleccionadas

Claustro

• Realizar formación en la soluciones seleccionadas
• Fomentar la obtención de certificaciones oficiales de los fabricantes para medir y homogeneizar el nivel formativo del claustro. Alcanzar un porcentaje mínimo del 10% del claustro.
• Incrementar el número de tareas gestionadas con herramientas digitales hasta un mínimo del 50%
• Crear grupos de trabajo con soluciones de colaboración. Al menos uno por área
• Crear equipos de trabajo para la selección, creación y difusión de recursos educativos digitales. Al menos un equipo multidisciplinar el primer año

Alumnado

• Asignar cuentas de correo en entorno corporativo al menos al 100% del alumnado de Secundaria y Bachillerato
• Integrar dispositivos individuales del alumnado en al menos 1 curso
• Realizar tareas con recursos digitales al menos hasta el 50%
• Usar las aplicaciones seleccionadas por el centro en el 100% de los casos

TAREA alternativa: Autodiagnóstico de un centro

Vaya por delante que no soy director de un centro educativo. Tampoco soy docente en activo, aunque conozco en bastante profundidad la realidad de varios centros por dedicarme a la formación y consultoría en integración de tecnología en la educación.
Dicho esto, la práctica que he realizado, aunque se basa en un centro concreto, es extrapolable a bastantes centros que conozco en detalle en los que se está realizando la integración de dispositivos en las aulas.
Como creo que es demasiado habitual en las organizaciones de cualquier ámbito en nuestro país, la planificación es insuficiente y los proyectos salen adelante gracias al esfuerzo y convencimiento de un grupo de profesionales que están vinculados a la dirección.
Esto conlleva que las infraestructuras sean suficientes, probablemente (como es el caso) debido al  fracaso de los primeros intentos, así como que los recursos educativos estén muy vinculados a editoriales, menos a recursos libres y muy poco a generación de los propios docentes.
Y especialmente a que la formación del profesorado sea una labor autodidacta, voluntaria y fuera del horario laboral, lo que conlleva una aplicación insuficiente y desigual de las posibilidades que permite la tecnología.
Estos son los datos que he obtenido de la autoevaluación de mi centro:

Área	puntuación
Área A: Liderazgo	3,4
Área B: Infraestructura y Equipamiento	3,7
Área C: Desarrollo profesional continuo	1,0
Área D: Enseñanza y aprendizaje	3,0
Área E: Prácticas de evaluación	1,8
Área F: Competencias digitales del alumnado	2,6